大数据赞赏促初中文言文教学更高效

案例简介：

《石门》案例借助智能笔记本电脑和学术研究一体机，通过大数据集获取与评分系统，探索口语高效学术研究之路。主要借助于“奥鸽大数据集”平台的题目、“UMU社交”的探讨机能、“新店宜昌的区公立学校评分系统”的授课评分机能，明白公立学校的学情起点，纪录公立学校授课行为，监测公立学校的自学更进一步，对公立学校的口语自学结果同步进行有针对性的判断并提供个性化指导工作。

推行更进一步：

一.课此前数据集，明起点

1.推送数据集资料：借助于智能笔记本电脑给公立学校推送《石门》现场表演及其他预习数据集资料，提醒公立学校课本阅读的重点。

2.推送习题：借助于“奥鸽大数据集”的题目和需精心设计机能，给公立学校推送题目，的学生提此前给每道题目赋分，以定加权，如“能掌握常见文中不免意思”。公立学校正确回答则可赢得相较理应加权的这两项，的学生根据学情此前测数据集制以定学术研究计划。

二.课中评分，覆盖广

1.摘录指导工作：的学生指导工作摘录《石门》的善于，公立学校在组内自由摘录、共同摘录，副所长根据全体人员摘录情况，通过笔记本电脑的“新店宜昌的区公立学校评分系统”对全体人员“会诵读”的加权同步进行评分。的学生巡堂，对小组同步进行共同体评分。

2.品读文中言：通过希沃书本5的配对小游戏，明确石门的“雄壮之美、奔放之美、风景优美之美、凄婉之美”。公立学校对《石门》同步进行“四美”分析，通过笔记本电脑“实拍答题”机能，将一段话内容照片发送到大屏幕，公立学校上台解说。副所长和的学生根据表现，对每个公立学校同步进行穿衣加权或学科加权的评分。

3.实拍展出：公立学校组内共同整理《石门》中“一词多义、词类活命用”等文中言知识，并通过笔记本电脑“实拍答题”共享至一体机，的学生随机点开朋友们的笔记展出、书评，并对“归类：能归类、积累关的文中言知识”这一加权同步进行评分。

4.双击自评：公立学校通过“UMU社交”的“问卷”“探讨”机能同步进行自评、互评，的学生根据问卷产生的条形图以及探讨双击结果所呈现的词云，明白每个公立学校的自学现况。

三.上课分析报告，易对比

1.上课分析报告：借助于“奥鸽大数据集”的题目，给公立学校精心设计分层需。

2.数据集对比：公立学校完成后，的学生借助于系统以定时生成正确率、平均分、易错点等数据集，与此前测数据集想到对比，明白各学科效果，以便对学术研究同步进行改进。公立学校借助于系统以定时生成其所知识图解与错题集，同步进行个性化自学。

案例反思：

未来初等教育无论如何是信息新科技与学科学术研究深度融为一体的初等教育，将大数据集用于高三口语授课评分，能为的学生的各学科策略调整和公立学校的个性化自学提供更多实证数据集，丰富高三口语高效学术研究的途径。但我们也无论如何意识到，大数据集新科技和学科评分加权的是未来初等教育评分的“双足”，二者相辅相成，难分彼此。所以，在灵活命运用信息新科技的同时，我们也无论如何理解学科意涵与之契合的以往，如此才能实现或许的高效授课、智慧授课。（译者单位系东莞市新店宜昌的区公立学校）

译者：夏婉琦