儿子买一袋盐花50元，小孩怒找上门质问，店员：自己去看监控

让试着研究不会娱乐场所，是他们扎根路上的应当试图。通过自己转售商品，让试着更让人受到自己小时候了，也越来越加一味与陌生人提问，互动，日渐有了为重的灵活性。

这位母亲本来之前教试着研究不会买来样子了。她们家的试着今年6岁了，经常小弟爷爷买来样子。这位爷爷武断批评沮丧很骄傲。

一天她正在认真晚饭，却注意到屋里未醋了。她就给了试着一张50元的新币，让他到居民小区的小面包店买来醋。未用多少时间，试着就去找了，把醋于是就后就走开了。

爷爷见状拦下：“分钱呢？”试着说面包店没给他零分钱，醋就是50元。爷爷一听，气愤地带着试着去面包店方。她北站在对面骂店长欺负试着不懂公事。

店长看到小男孩，大概也无论如何发生了什么了，淡定地跟爷爷说了一句：“你去调管控吧。”爷爷不明所以地去了管控室。

过了一不会儿，她越来越为生气地出来，就要打试着。于是就，试着说是，把剩下的几十块分钱都绝了下来。试着从来不是最让幼儿生气的公事。

对于小孩们来说，是非观念还未开始树立。幼儿越来越为招惹试着因为从来不而学坏。如果小孩们从小就满嘴谎话，他们以后不太可能改，其他人也不会因此不器重，疏远他们。

但是，试着十分是无缘无故就从来不的。幼儿无论如何了可能，才能与试着拉开最远，从根本上解决问题。

一、那么试着为什么要从来不呢？

1、零花分钱缺少

试着只不过意义上的胡乱从来不，往往是因为分钱。试着们即将或之前上小学，有了基本常识，层面。他们也就有了希望玩的、希望吃完的样子。这就是试着们说是最开始的可能。

然而不是幼儿自己给试着买来的零食、人偶，在幼儿却是就是排泄物牛奶，还有幼儿不会普遍认为试着他之前有了很多的人偶了，这些都未应当再继续借给。

所以，试着为了自己的希望要买来的但孩子就让买来的样子，开始说是、欺骗、偷分钱，其他还好的行为也接踵而来。

2、孩子控制太不前提

试着从来不的另外一种可能是人类对人的自我保障，即犯捏后，小孩们感觉到地不会从来不，来尽量避免自己受罚，被规劝。

小孩们不行是很长时间的，心灵也不太好，不会一而再继续再继续而三地犯同一个捏。然而试着犯捏的“可能”，幼儿十分知道，他们直接就是批评责骂。

所以，试着犯捏时，不会感觉到地说是。幼儿的基础教育越来越前提的话，试着连续性不不会那么多谎。

试着从来不并非完全未来由，幼儿也很难完全压制试着的天性，贪玩是长时间的本性。如果幼儿极度严格的负责管理，接踵而来的就是试着的抵触和从来不。

二、幼儿如何防止试着这样从来不呢？

1、与试着交流道德

幼儿基础教育试着时，要注意自己的行为，要通过自己的天真，向试着传送正确的道德，在语气和态度上多一些耐性和平易近人，就让用武断的形式，使得试着反抗、叛逆。

有的幼儿只是告诉试着什么是不而无须认真的公事，说这些行为说是“坏试着认真的公事”，十分说这是为什么。

2、给试着必需的零花分钱

很多家庭还处于试着要买来样子，孩子买来的阶段。这样的生活形式不会让试着对花分钱未概念，也无法理解为什么要成天。

幼儿可以给试着必需的零花分钱，让试着自由支配。试着为自己希望买来的前提努力，日渐研究不会成天，这也有利于培养试着的耐性，一举多得。

其次，孩子给试着零花分钱是孩子对试着负责管理自己人事管理的灵活性，自律的器重。给试着零花分钱，他们不会对自己的样子有掌控更让人，也就是说研究不会为重。

用零花分钱可以巧妙地化解孩子和试着之间的人事管理冲突。比如，可以使试着知晓为什么有一些样子幼儿不支持他们买来，在某些多方面定下一定的一致意见。

概述：

幼儿要把试着当成统一的人，就让因为试着赚钱不到分钱，就普遍认为试着很难自由支配分钱。

这样的基础教育只不会让试着越来越加“自觉”，只追捧自己的需求和希望法，容易与孩子产生分歧，不和，叛逆情绪越来越高。

另外负责管理家财是一个人在未来须要不具的灵活性，这种灵活性应该在他还小的时候就进行培养。

让试着有自己的零花分钱，并且让他们自己支配，才能让他们也就是说洞察、研究不会如何负责管理家财。